Fru talman! I det betänkande som vi nu skall be-
handla har utbildningsutskottet hanterat en rad motio-
ner som rör invandrarundervisningen. Det råder i
stora drag enighet om att det är nödvändigt att pröva
formerna för svenska för invandrare, svenska som
främmande språk samt för hemspråk. Som framgår av
betänkandet pågår en rad utredningar och ett arbete
för att åstadkomma nyheter på detta område.
Skälet till detta är uppenbart. Vi kan i dag tydligt
se att invandrare har stora svårigheter i Sverige. Dessa
svårigheter handlar framför allt om bristande kunska-
per i svenska språket. Detta gäller vuxna och dessvär-
re också barn och ungdomar som gått i svensk skola
under ganska många år och kanske t.o.m. är födda i
Sverige.
Att det är ytterligt svårt att lära ut svenska till dem
som har kommit hit till Sverige som vuxna, ibland
utan någon som helst studievana, tycker jag att man
skall ha förståelse för. Jag har många gånger själv
funderat över vad som skulle hända om jag skulle
kastas i väg till Kina eller något annat land. Skulle jag
efter ett par månader kunna skriva enkla små uppsat-
ser och föra ett samtal på kinesiska? Jag har insett att
detta inte är den allra enklaste uppgift. Jag tycker att
man skall ha denna medvetenhet när man kritiserar
sfi-undervisningen. Likväl är det naturligtvis nöd-
vändigt att ständigt kritiskt granska effektiviteten i
svenskundervisningen för invandrare.
I motionen som handlar om mer intensiv svensk-
undervisning för invandrare tar man upp problemet
med att vi i dag nästan helt saknar former för att er-
bjuda välutbildade invandrare - och de är ganska
många - intensivkurser i svenska av den typ som
svenskar som skall jobba utomlands sätts i. Det finns
ett och annat frö till detta, men omfattningen är gans-
ka liten.
Naturligtvis kan den som har en längre akademisk
utbildning och är van att studera följa en helt annan
kurs än den som inte alls har denna bakgrund kan. Jag
tycker att det är synd att inte detta har gjorts tidigare,
men för närvarande är jag naturligtvis nöjd med att
regeringen i november bad Skolverket att i samråd
med Högskoleverket utreda frågan om ett utveck-
lingscentrum för svenskundervisning för invandrare.
Jag är inte säker på att detta handlar om samma
sak som det jag avser i min motion, men jag tycker att
det skall bli spännande att se resultatet den 1 april i år.
Även om det då kanske mer kommer att handla om
metodutveckling och annat, tror jag att detta kommer
att vara till nytta. Man får sedan arbeta vidare.
Inom ramen för Invandrarpolitiska Kommitténs
arbete sker nu också en generell översyn av svensk-
undervisningen för invandrare. Det är också bra, och
jag tycker naturligtvis inte att man egentligen skall
föregripa en sådan utredning. Vi Moderater har dock
tillsammans med andra reserverat oss till förmån för
en motion från Centerpartiet som handlar om att ta
fram en utbildningscheck för sfi-undervisningen.
Det finns många fördelar med ett sådant system.
Framför allt innebär det en möjlighet att välja mellan
olika utbildningsanordnare i en sund konkurrens. Det
ger utvecklingskraft utöver det som vanliga och nöd-
vändiga kvalitetskrav från myndigheterna kan åstad-
komma. Jag tycker att det vore väldigt synd om ett
sådant system inte skulle prövas, när vi nu är i färd
med att seriöst reformera invandrarundervisningen. Vi
Moderater tycker att man måste markera detta.
Motsvarande idé finns, vilket också framgår av
betänkandet, också för hemspråk. Vi Moderater anser
att formerna även för en hemspråkscheck skall utre-
das. Det är förmodligen mest intressant när det gäller
hemspråksundervisning utanför timplanebunden tid.
Jag tycker dock att man öppet måste pröva möjlighe-
terna att förnya hemspråksundervisningen generellt.
Det finns goda exempel på hemspråksundervisning
som bedrivs av invandrarföreningar och andra och
som väl uppfyller de kvalitetskrav man måste ställa.
Jag tror att även om hemspråksundervisningen är
en het potatis som vi politiker tassar runt väldigt för-
siktigt många gånger, så finns det anledning att vara
öppen för nya modeller. De resultat vi ser i dag är
nämligen icke tillfyllest - det är bara att konstatera.
Jag tycker också att det finns anledning att påmin-
na om - för att undvika missförstånd i debatten - att
hemspråksundervisningen enligt grundskoleförord-
ningen och den nya läroplanen kan ske i en rad olika
sammanhang. Den kan bedrivas i form av språkval,
inom ramen för skolans val, som elevens val och även
utanför timplanebunden tid. Man måste se detta bat-
teri av olika varianter för att förstå varför man behö-
ver pröva former med olika anordnare av undervis-
ningen.
Fru talman! Jag skall inte argumentera mer för
dessa förslag, utan nöjer mig med att yrka bifall till
reservation 1. Skälet till att jag inte yrkar bifall till
båda reservationerna är att vi försöker bespara kam-
maren onödiga voteringar. Naturligtvis stödjer vi
Moderater samtliga reservationer i betänkandet som
vi har skrivit under.