Fru talman! Jag ber att få tacka så mycket för sva-
ret på min interpellation. Jag skall kommentera de
olika frågorna litet grand något längre fram.
Jag menade här att regeringen hade kommit med
ett förslag. Jag ser nu att det än så länge bara befinner
sig som en idé i en utvecklingsplan. Jag skrev inter-
pellationen relativt snabbt efter att det kommit fram
något om detta i pressen och insåg då inte riktigt att
det inte hade kommit längre än till en idé i en utveck-
lingsplan.
Nu vill jag redan från början fråga: Hur långt har
den här utredningen kommit? Är den redan i gång?
När menar man att utredningen inom Utbildningsde-
partementet skall vara färdig?
Vi har varit angelägna om att det skulle vara en
parlamentarisk utredning. Men det blir tydligen inte
fallet. Då undrar jag om skolministern är beredd att
låta den utredning som görs inom Utbildningsdepar-
tementet genomgå en remissomgång? Det tycker vi är
mycket viktigt att få veta, därför att det är angeläget
att det här blir en debatt där svenska folket kan delta
liksom de som är intresserade av att det här ämnet
befästs. Det är nog få ämnen som har åstadkommit så
mycket aktivitet från svenska folkets sida och även
från riksdagsledamöter. Jag begärde vid ett tidigare
tillfälle, när jag satt i utbildningsutskottet, fram de
motioner som hade väckts i det här ämnet bara sedan
1985, och det var verkligen en försvarlig lunta som
jag fick i min hand.
Jag skulle ytterligare vilja påpeka hur viktigt jag
tycker det är att ge våra barn och ungdomar tidlösa
kunskaper som inte påverkas av den allt snabbare
förändringstakten på många områden i vårt samhälle.
Det gäller viktiga delar av vårt och andras kulturarv
som skolan kan förmedla via saga, poesi, litteratur,
konst, musik och inte minst religion. Det som kan
attrahera och inspirera människor och göra livet me-
ningsfullt måste vara en väsentlig del av den värld
som skolan skall göra tillgänglig för de unga.
Jag har påpekat i min interpellation att jag anser
att det är oerhört viktigt att man får en mycket klar
egen identitet och att skolan hjälper till att förmedla
den. Naturligtvis är detta i mycket stor utsträckning
föräldrars uppgift, men vi vet själva om vi har barn att
det inte alltid är lätt mellan yrkesarbete och det man
måste göra hemma att också få den tid som man alltid
behöver. Vi menar att skolan där behöver komplettera
föräldrarnas arbete.
Jag har också nämnt hur viktigt det är att skapa
förståelse när vi nu lever i en alltmer internationell
värld och när också världen har flyttat in i vårt eget
land genom ett allt större antal invandrare och asylsö-
kande som bor ibland oss. Det finns klasser där
svenska elever faktiskt utgör ett fåtal.
Jag menar att man med religionskunskapens hjälp
kan förbättra förståelsen för främmande kulturer och
för andras religion också genom att man har en klara-
re egen identitet.
Jag får i ett av svaren veta att man vill stärka
kvaliteten. Det är klart att 90 poäng är bättre än 30 för
dem som kommer att välja religionskunskap eller
något av de andra ämnena. Men de andra, som över
huvud taget inte får detta, hur går det med deras kun-
skaper?