Fru talman! Som jag inledde med att säga görs en
hel del - och en hel del gott. Annat kanske är mindre
bra. Men jag tror ändå att vi kan vara överens om
vikten av de här frågorna. Detta är en diskussion som
innehåller många ingredienser. Det gäller att hålla
koll och se helheten i det hela. Det var egentligen just
detta som var bakgrunden till att jag frågade om re-
geringen hade någon sammanhållen strategi på detta
område.
Jag vill avsluta med några fakta som jag har fått
reda på. Jag tror att de litet grand kan symbolisera
tillståndet i hela vårt utbildningsväsende. De handlar
om kompetensen på de högre nivåerna av utbildning-
en.
Under 90-talet har antalet forskarutbildade lärare
på gymnasiet minskat med 40 %. Samtidigt har den
nya högskolan endast runt 25 % forskarutbildade
lärare. De större universiteten och högskolorna når
upp till 65 %.
Lösningen på problemet är förstås inte att försäm-
ra kvaliteten för att få fler forskarutbildade på pappe-
ret. Det är ju i praktiken ingen förbättring. Jag hoppas
att vi kan vara överens om att de satsningar som nu
görs verkligen får en positiv effekt.
Tyvärr tror jag att det finns en anledning till att
Sverige i internationella mätningar tycks kana nedåt
när det gäller kvaliteten på utbildningar. Det gäller
verkligen att vara observant på detta. Vårt land byg-
ger ju på att vi måste ha den bästa tänkbara utbild-
ningen med de bästa tänkbara utbildarna på alla nivå-
er.