Fru talman! Det är självklart att det även är en re-
sursfråga inom grundskolan. Jag, och tror jag många
med mig, anser att antalet lärare i grundskolan behö-
ver utökas utöver det antal som beror på större barn-
kullar därför att kvaliteten i dag är så pass låg. Det
finns särskilda sektorer där förhållandena är närmast
katastrofala. Det gäller bl.a. speciallärarsidan. Nog är
det en resursfråga även där. Min fråga var om rege-
ringen har tagit med i beräkningarna att man faktiskt
måste ha fler lärare per visst antal elever än vad som
är fallet i många kommuner i dag.
Jag tycker att det är viktigt att signalen om att man
kommer att klara behovet av lärare i skolan går ut till
kommunerna. Man kan t.ex. läsa vad som sägs i Gö-
teborg, där man försöker pensionera bort den äldre
lärarkadern enligt den gamla devisen: Bara de gamla
erfarna lärarna försvinner, kan vi skapa en bättre
skola.
När man läser detta kan man konstatera att de gör
det för att mota Olle i grind när det gäller föryngring-
en och risken att stå utan lärare om några år. Man kan
undra vad det betyder. Man läser fram och tillbaks
och förstår egentligen ingenting. De kommer att ha
brist på lärare om några år. För att minska den bristen
gör de sig av med dem de har. Men jag tror att det
underliggande resonemanget kring det är att de nu
tänker försöka sno åt sig de unga lärare som finns och
få in dem i Göteborgs skolor innan någon annan hin-
ner före.
Jag tror att det är viktigt att signalerna går ut om
att man inte behöver pensionera bort dagens lärarkår
för att få in de unga. Det kommer att finnas lärare i
framtiden, om vi nu skall tro utbildningsministerns
uttalanden här.
Fru talman! Jag skulle vilja gå över till en annan,
och om möjligt viktigare, aspekt av min interpellation
som jag var inne litet på i mitt förra anförande.
Jag noterar att utbildningsministern inte med ett
ord nämner kvalitetsfrågorna, bara kvantitetsfrågorna.
Jag bortser då från självklarheter i svaret som att det
är angeläget att all lärarutbildning håller en hög kvali-
tet. Det är synd, för min fråga handlar inte bara om
kvantiteten utan egentligen mer om kvaliteten hos
lärarna och därmed i undervisningen. Hur skall man
garantera tillräckligt med kompetenta lärare?
I de besparingar som har skett är det uppenbart att
kompetensutvecklingen har kommit i kläm. Rektorer
som har att välja mellan pengar till undervisningen
och kompetensutveckling av lärarna har fått det allt
svårare att kunna prioritera det senare även om det
behövs. Om detta nämner utbildningsministern inte ett
ord.
Utbildningsministern tar inte heller upp min oro
för den oro som finns ute verksamheten för att alltfler
lärare är utbrända och för att statusen på läraryrket
har sjunkit. Undersökningar visar att löner och ar-
betsvillkor gör att alltfler vill lämna sitt jobb, och de
som kan tar andra, mer välbetalda jobb. Jag förstår att
många äldre lärare vill sluta. De är helt enkelt utbrän-
da. De har inte fått den kompetensutveckling de hade
behövt. Samtidigt förstår jag att många som vill sluta
inte gör det. De har helt enkelt inte råd med tanke på
de låga löner man har i dag. Frågan om de därmed
blir bra lärare är då berättigad. Det är med andra ord
något slags moment 22 vi ser här.
Sedan är det ju som utbildningsministern säger,
nämligen att det finns många som söker till lärarhög-
skolorna. Men samtidigt kan man konstatera att
mycket tyder på - och det finns undersökningar som
visar det - att en väldigt stor andel kommer in därför
att man inte har kommit in någon annanstans. De är
säkert duktiga och ambitiösa och blir bra lärare, men
det säger ändå något om vad som är på väg att hända.
De satsningar som görs för att öka intresset för
teknik och naturvetenskap bland barn och ungdomar
är förstås bra. Men vi har i dag ett praktiskt problem
på det här området som är mycket allvarligt. Vi kan se
hur utbildningstimmarna i matematik på lärarhögsko-
lorna minskar därför att man inte anser sig ha råd med
lärare till undervisningen.
Det som jag tar upp här är alltså inte bara en fråga
om tillgång till utbildat folk, utan den faktiska till-
gången till rätt personer med rätt kompetens på rätt
platser och i tillräckligt antal inom skolans väggar.
Jag konstaterar att detta inte klargörs i utbildnings-
ministerns svar. Det oroar åtminstone mig litet grand,
eftersom lärarkompetens- och kvalitetsfrågorna för-
tjänar mer än så här.