Fru talman! Jag tackar Tuve Skånberg för frågan
om möjligheterna att reflektera lite över betygen i
skolan. Jag är inte skolminister och därför inte just nu
helt uppdaterad, men jag kan från min erfarenhet,
som vid det här laget börjar bli några år gammal,
ändock göra en reflexion.
Jag tror att jag har upplevt åtminstone två eller tre
betygssystem. Varje gång ett sådant införts har det
alltid funnits en stark kritik, och man har ansett att
någonting annat varit bättre - antingen fler betygssteg
eller färre betygssteg; antingen betyg tidigare eller
betyg senare; antingen uppfattningen att betyg inte
betyder någonting eller att betyg är underskattade.
Jag tror att betyg är bra, framför allt i gymnasie-
skolan och i grundskolans senare årskurser. De kan
försvaras, bara vi inte överdriver deras betydelse.
Också annat måste till för att ge en bra beskrivning av
vad eleven presterar i skolan: en bra relation med
läraren och en bra relation mellan hem och skola.
Detta kan gärna dokumenteras i skriftlig form i lägre
årskurser och i en daglig dialog i högre årskurser.
Jag hoppas att vi kommer till ett läge där betygen
som urvalsinstrument för högre studier börjar tonas
ned. För övergången från grundskola till gymnasie-
skola och övergången från gymnasieskola till hög-
skolan borde vi kunna hitta minst lika bra sätt som
betygen i dag representerar, troligen bättre. Men det
tar också sin lilla tid.
Debatten pågår. Jag är öppen för förslag, och jag
ser gärna att klassen skriver till mig direkt, så ska den
också få ett skriftligt svar - det kan jag försäkra.
Jag tror att betyg är bra, i alla fall i gymnasiesko-
lan och grundskolans senare årskurser. Det kan för-
svaras, bara vi inte överdriver deras betydelse. Annat
måste också till för att ge en bra beskrivning av vad
man presterar i skolan. Det är viktigt med en bra
relation med sin lärare och en bra relation mellan hem
och skola. Det kan gärna ske i skriftlig form i yngre
årskurser och i daglig dialog i äldre årskurser.
Jag hoppas att vi kommer till ett läge då betygen
som urvalsinstrument för högre studier börjar tonas
ned. I övergången från grundskola till gymnasieskola
och från gymnasieskola till högskola borde vi kunna
hitta minst lika bra sätt som betygen i dag represente-
rar, troligen bättre. Men det tar sin tid.
Debatten pågår. Jag är öppen för förslag. Jag ser
gärna att klassen skriver till mig direkt så ska den
också få ett skriftligt svar. Det kan jag försäkra.