Fru talman! Några av de test och prov som man
kan gå igenom som grundskoleelev börjar i årskurs 2
med diagnostiska material i svenska och matematik. I
årskurs 5 är det nationella prov i svenska, svenska
som andra språk, engelska och matematik. Årskurs 9:
läsförståelse, muntligt prov och skriftlig uppgift i
svenska. I engelska är det muntligt prov, läs- och
hörförståelse, fri skriftlig produktion. I matematik är
det muntlig uppgift, problemlösning, temadel, kort
svar, tal- och symboluppfattning, problemlösning,
omfattande uppgift.
Det är det som alla ska möta. Däremellan har
skolorna, som jag sade tidigare, sina egna test och
sina egna prov. Stockholm hade läsförståelse i årskurs
3. Det har förekommit i många år runtom. En del
väljer att ha det i årskurs 3, andra har test där man
följer upp redan från ettan. Men det är oerhört viktigt
att detta också anpassas efter skolans behov och efter
elevens behov.
Bilden av varför man gör det här är också olika.
Det är viktigt att se var skolan befinner sig i förhål-
lande till andra skolor. Det är inte alltid vi bara ska
fokusera på den enskilda eleven. Ett prov kan också
ha syftet att undersöka om man generellt över huvud
taget ligger rätt i sitt sätt att förhålla sig till att lära ut
olika saker, att inte markera den enskilda eleven utan
se hur gruppen eller skolan som helhet har klarat av
det. Däri ligger väldigt mycket av bedömningen av
likvärdigheten i förhållande till nationen som helhet.
Jag tror ändå att det som är viktigast just nu är att
se till att man får en diskussion ute på skolorna, såväl
om vad proven står för som att alla elever ska få ge-
nomgå de olika delarna i de nationella proven, där det
fortfarande finns brister. Rektor bör tar ett ansvar och
följa upp de lärare som inte har sett till att de olika
delproven har gjorts möjliga för eleverna.