Fru talman! Självklart är det så att läroplanen ska
gälla i skolan. Jag tycker att läroplanen är oerhört
tydlig när det gäller normer, dvs. hur vi ska vara mot
varandra. Det är, precis som jag sade tidigare, de
vuxna som måste markera och ta detta ansvar. Själv-
klart ska vi ha ett system för hur vi ska fungera till-
sammans - man sätter upp sina regler - och för vad
som händer om vi inte följer reglerna. Det är ju basen.
Det är precis det som läroplanen säger. Den är tydlig
på en lång rad punkter när det gäller hur dessa för-
hållanden ska vara i skolan. Den ska vi följa.
Vidare ser vi över skollagen just i det perspektivet
att vi vill kunna öka och stärka elevernas trygghet och
rättssäkerhet. Det är därför kommittén har att pröva
även frågan om sanktion mot en kommun, vilket vi
inte har möjlighet till i dag. När kommittén lämnar
ifrån sig sitt betänkande får vi se vilket förslag man
kommer att ge till departementet.
Jag tycker att det är oerhört viktigt att man såväl
på den lokala nivån - alltså i skolan - som när det
gäller den övergripande lagstiftningen ska få beskedet
att man ska kunna känna sig trygg och därmed också
veta att man inte ska må dåligt när man är i skolan. Vi
är helt överens, Ulf Nilsson, i det perspektivet.
Skollagen ger i dag ändå möjligheten att flytta på
en elev när man har kommit fram till att inget annat
går att göra. Jag menar att man kan tillämpa det, men
man ska vara oerhört restriktiv. Man ska jobba före-
byggande, och man ska också försöka se till att vidta
åtgärder på plats. Det ska hela tiden ske med hänsyn
till den som är mobbad, och man ska utgå från hans
situation, hur han mår, hur han tänker och hur han
känner. Där ska åtgärdsprogrammen, som man antar
när en sådan situation uppstår, vara tydliga. Det berör
hur lång tid de ska gälla, hur man följer upp och ut-
värderar dem och hur man kommer tillbaks när man
tror sig ha nått en bättre situation.
Erling Wälivaara tog upp frågan om behörig per-
sonal. Det är en viktig fråga i detta perspektiv. Vi vet
i dag att vi har icke behöriga lärare. Man kan komma
till skolan med väldigt goda ämneskunskaper på
grund av att man har haft ett annat arbete. På det viset
kan man ge kunskaper när det gäller den delen, som
är viktig för en elev.
Är man i den konkreta situationen att man har
obehöriga lärare på skolan tycker jag att ett oerhört
stort ansvar åligger rektor när det gäller att informera
om de delar i läroplanen som berör värdegrunden och
det vi nu har talat om, dvs. förhållandet eleverna
emellan. Om man har en obehörig lärare på skolan
ska man se till att denna finns i ett lag tillsammans
med behöriga lärare. Det är just den här delen som är
den specifika och som vi hoppas ska bli ännu bättre i
den framtida lärarutbildningen, dvs. kunskapen om de
värderingar som ligger som bas för vår skola. Den
kunskapen har man inte om man har gått en utbild-
ning för att bli t.ex. civilekonom eller civilingenjör
och kommer till skolan som obehörig.
Vi ska ge en möjlighet i den nya lärarutbildningen
även för lärare som i dag är behöriga att gå den 60-
poängsutbildning som ger ett bredare perspektiv på
det allmänna utbildningsområdet.
Återigen vill jag understryka rektors ansvar för att
diskussionen om värdegrunden, som finns i läropla-
nen, ständigt sätts överst på dagordningen inte bara
för de obehöriga lärarna utan också för de behöriga.
Precis som Erling Wälivaara sade är detta ingenting
som man tar upp i ett projekt eller någon gång då och
då, utan det är samtal som ständigt måste föras såväl i
lärarrummen som i klassrummen.