Fru talman! Vad gäller fristående lärarutbildning-
ar får jag be Anders Sjölund rikta sin fråga till Tho-
mas Östros, som har ansvar för våra lärarutbildningar.
Låt mig beröra den kompetensutveckling som
sker. Beträffande den minussida som finns vill jag
understryka att staten inte genomför enskilda projekt
för att stimulera utvecklingen i kemi- och fysikämne-
na. Man har inrättat sina centrum, och det ges en
miljon om året för en utveckling som ska bli beståen-
de, inte bara en tillfällig projektinriktning under en
kortare tid. Vi har våra centrum för att att upprätthålla
en kontinuitet.
Men vad kan vi konstatera när man gör sin utvär-
dering och uppföljning? Jo, att de som ställer upp får
ett bristande stöd från sina skolor. Dilemmat är att det
visserligen finns enskilda lärare med stor entusiasm
men att de ändå hoppar av. Det framgår bl.a. av den
uppföljning som Kemicentrum har gjort. När man
frågar varför de hoppat av från en kurs som kanske
bara omfattar 5 poäng blir svaret följande: Vi har
inget stöd från rektorn. Vi har inte fått någon kom-
pensation hemifrån för att vi ibland kanske behöver
mer tid för att kunna fullfölja de här studierna.
Jag ser det här som oerhört allvarligt. Ansvaret för
att vi ska få fler barn och ungdomar att utbilda sig
med den inriktning som vi har talat om ligger faktiskt
på oss allihop. Vi kan i riksdagen göra markeringar,
och vi kan från regeringen göra satsningar, men de
här lärarna måste få stöd från sin skolledning. I den
utvärdering och uppföljning som vi gör och i vår
dialog med Skolverket pekar vi givetvis på hur man
bemöter lärare som engagerar sig på ett enskilt områ-
de.
Jag vill också peka på den budget som riksdagen
tog beslut om före jul. Vi tittade där på kunskaps-
brister i svenska, matematik och engelska och beto-
nade att för att många av eleverna ska nå de mål som
är uppsatta går det inte att enbart arbeta med de här
ämnena separat. Att väva in detta i t.ex. de praktisk-
estetiska ämnena är kanske ett bättre sätt att möta
eleverna i fråga. Då har vi markerat mot just de elever
som är i behov av särskilt stöd, men jag tar för givet
att läraren när han på ett mer övergripande sätt tar in
det praktiska också arbetar för att stimulera alla ele-
ver. Här kommer arbetsformer, arbetssätt och meto-
der in. Regeringen gjorde i budgetpropositionen en
markering. För att nå resultaten krävs det också en
förändrad syn.
Det är inte riksdagens uppgift att tala om hur man
ska göra, men vi har ändå ibland ganska tydliga pek-
pinnar, och vi har via våra centrum gett möjligheter
till sådant arbete. Jag hoppas verkligen att rektorer
som har engagerade lärare ger dessa sitt stöd när de
kommer tillbaka, så att de fullföljer sina kurser och
inte hoppar av från dem.