Fru talman! Sofia Jonssons interpellation om allas
rätt till likvärdig kunskap i skolan är ju ett ständigt
aktuellt ämne och en mycket viktig fråga, inte minst
när vi ser hur många elever både i grundskolan och
gymnasieskolan som inte når upp till målen. Svaren
på frågan om hur man når bättre resultat i skolan och
hur man hjälper fler elever att nå målen kan ju vara
många. Det handlar om hur man arbetar.
Det som nämnts här om individuella studieplaner är
naturligtvis mycket viktigt.
Från Folkpartiets sida brukar vi säga att det som
helhet är dags att lyfta fram skolans kunskapsmål.
Skolan kan faktiskt inte lösa alla problem. Men sko-
lans bästa kompetens är att ge eleverna kunskaper.
Men för att kunna göra det är utvärderingen vik-
tig. Vi kan inte hjälpa alla de elever vi vill hjälpa och
göra rätt insatser om vi inte vet hur det står till i sko-
lan. Betygen är en viktig del i arbetet med att utvärde-
ra skolan.
Det betygssystem som infördes för ett antal år se-
dan med en tydlig gräns för betyget Godkänd har den
fördelen att det visar när skolan har misslyckats. Det
ger också en tydlig signal att en elev som inte når upp
till gränsen för godkänd behöver mer stöd, mer hjälp
och mer tid.
Tyvärr visar det sig att betyget inte sätts på lik-
värdigt sätt över hela landet. Vi hade en läs- och
skrivundersökning i Stockholm för något är sedan
som visade att en mycket stor del av de elever som
hade fått godkänt i grundskolan inte alls i verklighe-
ten levde upp till den nivån när man undersökte deras
uppsatser första året i gymnasiet. Skolverkets natio-
nella kvalitetsgranskning som har kommit i år visar
också att betygen sätts på olika grunder på olika håll i
landet. Vi har också sett statistik på att det är ganska
stora skillnader mellan resultaten av de nationella
proven och de betyg som sätts.
Slutsatsen man kommer till är att det är alltför
många elever som helt enkelt får ett betyg som inte i
verkligheten visar vilka kunskapsmål eleven har nått.
Den som drabbas av det är eleven eftersom eleven
blir bestulen på den rätt till stöd som han eller hon
har.
Att vi får ett likvärdigt och rättvist betygssystem
är för mig en mycket viktig del i arbetet för allas rätt
till likvärdiga kunskaper. Därför vore jag tacksam,
trots att det är många frågor, om skolministern också i
någon av sina repliker kunde svara på frågan:
Vilka åtgärder avser skolministern att vidta den när-
maste tiden för att vi ska få ett betygssystem som kan
användas som ett bra instrument för utvärdering i den
svenska skolan?