Fru talman! Kvaliteten formas framför allt av de
professionella människorna i skolan och den organi-
sation, de metoder och de verktyg vi kan utveckla för
skolans vardag.
Jag tycker att de hårklyverier vi många gånger
hamnar i är ganska ointressanta. Det är egentligen en
akademisk debatt, eftersom vi ser att vi är inne i ett
system med ett livslångt lärande.
Då är frågan vad betygen är värda. De mäter nå-
gonting vid en viss tidpunkt. Vi pläderar för utveck-
lingssamtalet, som är det viktigaste verktyget för att
göra avstämning och utvärdering och planera för
framtiden, så att vi kan hjälpa varje barn att utvecklas
utifrån sin maximala förmåga.
Att någon form av skriftlig dokumentation kan
behövas för att man ska klara av att visa att man är
överens är en praktisk sak. Men att införa någon typ
av skriftliga omdömen som liknar betygen tror vi inte
höjer kvaliteten i skolan. Det är samtalet och dialo-
gen, där läraren, eleven och föräldern kan vara med
på någotsånär likvärdiga villkor, som bäst gagnar
varje barns utveckling och möjlighet att lyckas i sko-
lan.