Herr talman! Jag vet att Ulf Melin har ett engage-
mang i gymnasieskolan, och jag känner stor respekt
för det. Men det är en sak som skiljer oss. Ulf Melin
uttrycker det så att vi måste göra förändringar om
eleverna inte når målen. Jag är ännu inte beredd att
säga att det är eleverna som har misslyckats, utan jag
tror att de nya kraven på gymnasieskolan är så stora
att det i mitt perspektiv är gymnasieskolan som i så
fall inte har klarat att ta eleverna till målen. Det är
mitt perspektiv på gymnasieskolan hittills. Vi får
återkomma när vi har ett bättre underlag i fråga om
utvecklingen i gymnasieskolan med de nya program-
men.
Jag kan försäkra Ulf Melin att min ambition när
det gäller den kvalificerade eftergymnasiala utbild-
ningen är att vi så snart som möjligt skall kunna lägga
fram förslag på det området, inte minst mot bakgrund
av att påbyggnadsutbildningarna lever i ett gränsland
och behöver en fastare form.
Lärarutbildningarna är en väldigt stor fråga. En
del av bakgrunden till att vi inom departementet nu
har tillsatt en arbetsgrupp är att vi vill kartlägga några
av de större problemområden som vi kan se i fråga
om lärarutbildningarna. Jag tror också att det är vik-
tigt att vi inte går fram för snabbt med lärarutbild-
ningarna och säger att vi säkert vet vilka förändringar
som skall göras. Det gäller för lärarutbildningarna,
precis som för skolan, att det är ganska lätt att debat-
tera och bestämma vad man skall lära ut, men det är
inte säkert att de blivande lärarna kommer att lära in
det som vi tänker oss när vi bestämmer vad vi skall
lära ut. Därför måste man se på de problem som finns
i lärarutbildningarna i dag och de nya krav som lärar-
na har att svara mot i skolan. Arbetsgruppens uppgift
är att lokalisera och kartlägga de problemområdena
för senare ställningstaganden i fråga om åtgärder.