Fru talman! Jag tycker att det är en trist tendens
att det i de här debatterna ägnas så mycket tid åt att
konsekvent och medvetet försöka missförstå och
misstolka vad andra partier gör och vill i skoldebat-
ten.
Det är inte förbjudet för skolan att ge information
om elevernas skolarbete. Det är tvärtom påbjudet att
det ska ske. Däremot tror vi inte att det är bra att
försöka sammanfatta en sådan information i enskilda
bokstäver och siffror. Det behövs hela meningar för
att klara det. Det är därför utvecklingssamtalens roll
har stärkts. Det är därför vi gick ifrån de gamla
kvartssamtalen och i stället sade: Detta ska vara ett
utvecklingssamtal där skolans personal, elever och
föräldrar deltar. Om man tycker att det är nödvändigt
så kan man sätta ned på ett papper vad som har av-
handlats under ett sådant här samtal - visst! Men har
samtalet varit av den karaktär som vi menar med ett
utvecklingssamtal så är enstaka siffror och bokstäver
inte nog för att sammanfatta det. För det behövs hela
meningar.
Jag undrar vad Beatrice Ask och Moderaterna tror
att vi har för motiv för att satsa så mycket resurser -
t.o.m. i en tid när det har varit mycket snålt om den
varan - på skolan, om det inte vore för att vi tycker
att kunskap är viktigt. Detta har jag sagt vid många
tillfällen i den här kammaren, och Beatrice Ask säger
varje gång: Äntligen säger Socialdemokraterna att
kunskap är viktigt.
Någon gång måste det väl ändå gå in att det är
därför som vi har en skola! Någon annan anledning
finns just inte. I så fall skulle skolan se helt annorlun-
da ut.